Etudiant pour cours de soutien scolaire généralisés à Cergy - A Distance

Description

Bonjour et bienvenue à tous. Je m’appelle Geoffrey, j’ai 21 ans et je vais très prochainement intégrer un Master I de droit international à l’Université de Cergy-Pontoise. Après avoir obtenu un brevet d’initiation aéronautique en 2009 au Lycée Notre-Dame les Oiseaux de Verneuil sur Seine (mention assez bien, 12/20), j’ai obtenu en 2011 un baccalauréat économique et social, spécialité anglais et option italien troisième langue vivante, mention bien (14,297/20) au Lycée Notre-Dame les Oiseaux de Verneuil sur Seine. Par la suite, j’ai obtenu une licence de Droit Français à l’Université de Haute-Alsace en janvier 2015, que j’ai préparée également à l’Université de Cergy-Pontoise.

Polyvalent, je donne cours dans un panel très élargi de matières. Les langues ont toujours été mon fort : globalement, mes moyennes tournent aux alentours de 15/20, toutes langues confondues. Au baccalauréat j’ai ainsi eu 12 à l’épreuve écrite d’anglais, 17 à l’épreuve orale d’anglais, 14 à celle d’italien et 19 à celle d’allemand. Je peux également me charger de cours en latin, mais seulement de la sixième à la troisième. Dans le cadre de ma formation juridique j’ai aussi été formé au langage juridique anglais, ce qui constitue un plus pour faire cours, notamment, à des étudiants en droit ou à des personnes souhaitant améliorer leur anglais dans un contexte professionnel.

A ce titre, je suis également correcteur, rédacteur et traducteur sur divers sites de traduction en anglais, allemand, italien et français. Dans ce contexte j’ai été amené notamment à traduire deux sites internet en allemand ou encore à corriger l’intégralité d’un ouvrage avant sa présentation à une maison d’édition (Michael Jackson, son souvenir à travers ma vie, Marlène SAUVAGE, Editions du Panthéon).

En parallèle, on m’a toujours donné un esprit « scientifique », en dépit du cursus pour lequel j’ai opté. Si la géométrie n’a jamais été mon fort, en revanche, j’ai toujours été à l’aise avec l’algèbre et ma note de mathématiques au baccalauréat le traduit (15/20). J’ai réussi, dans le même temps, à combler mes lacunes et décrocher un 13/20 en économie, ou encore un 17/20 en philosophie. En revanche, mes notes en histoire-géographie au baccalauréat ne me permettent pas de faire cours, du moins au niveau lycée, en histoire et géographie (je peux par contre faire cours dans ce domaine au niveau collège).

Concernant les matières juridiques, je suis plus à l’aise avec les matières de droit public ou de droit international qu’avec les matières de droit privé. Dans ce contexte, je fais cours en droit constitutionnel (note : 15/20), droit administratif général (note : 15/20), institutionnel (14/20), biens (11/20), contrats administratifs (14/20) et libertés publiques (notes : 14 et 11/20). Je suis également à l’aise avec le droit international (note : 10/20) et le droit de l’Union Européenne (note : 14/20). Concernant ce dernier, j’ai dû soutenir un mémoire deux fois, une fois devant un jury composé de deux professeurs de mon université (note : 17/20) et une autre fois devant l’ensemble de la promotion de licence III droit. Je peux néanmoins donner, aussi, des cours en droit de la responsabilité civile (note : 15/20), ou encore en histoire du droit.

Je suis habitué à donner des cours, tant collectifs qu’individuels. Dans ce contexte, j’ai été amené à aider une personne souhaitant partir aux Etats-Unis à apprendre l’anglais et ce, de façon suffisamment conséquente pour qu’elle puisse se débrouiller seule là-bas. Le gros du problème était qu’elle ne parlait vraiment pas anglais au début du cours et qu’on ne disposait que de quatre semaines, à raison de deux heures par semaine, pour poser les bases et perfectionner ce qui pouvait l’être.

Toujours en anglais, je prends en charge actuellement un élève de seconde qui possède des lacunes, lesquelles ont en quelque sorte formé une boule de neige depuis la sixième. Depuis le début de sa prise en charge, il a fait de grands progrès, il a pris de l’assurance et nous avons pu couvrir le programme de 6ème et 5ème en dix heures, compréhension à la clé. Peu enthousiaste au début, il n’hésite désormais plus à demander des cours intensifs pendant les vacances et à nous demander de lui donner plus d’exercices !

J’ai aussi en charge, actuellement, une élève de cinquième, qui doit combler ses lacunes et son léger retard dans un certain panel de matières. Son suivi a néanmoins commencé trop récemment pour que je puisse développer plus concernant les résultats. Enfin, je prends en charge une élève de 1ère scientifique en français, qui a progressé de façon significative depuis le début de son suivi (+3 points). En dehors des cours individuels, j’ai aussi été amené à donner des cours collectifs, en petits groupes, à l’occasion des révisions de partiels à la fac.

Concernant mes méthodes, cela dépend des matières. Pour l’anglais, et seulement l’anglais, je procède en binôme. De cette façon, l’élève bénéficie tant des explications de ma binôme que des miennes, ce qui lui permet d’avoir deux éclairages différents sur un même concept et ainsi de mieux comprendre ce dont il est question. Du reste, je tente de rendre le cours aussi amusant que possible, le but étant de désacraliser le cours et de faire travailler l’élève sans qu’il en ait trop conscience, de restaurer un certain enthousiasme. Cette méthode ayant porté ses fruits, je tente de l’appliquer autant que possible, le but étant de coller un maximum aux attentes de l’élève, de rester évolutif et adaptable.

Pour les autres matières, je tente aussi d’être le moins académique possible mais les matières à méthodologie (droit, français, économie…) ne se prêtent pas nécessairement à des pédagogies alternatives à mon sens. Si certaines notions appellent à débat, je n’hésite pas à solliciter l’élève à cette fin, pour lui faire appliquer son cours par des méthodes autres que l’écrit. Enfin, très globalement, je cherche toujours à ramener les notions abordées à des schémas, afin de simplifier et clarifier les choses.

En parallèle, je discute toujours ouvertement des difficultés. J’estime en effet que celles-ci doivent prendre une place prépondérante dans les cours et elles doivent être abordées explicitement et en amont, sans tabou. Je baserai l’intégralité de mon cours et de mes méthodologies sur celles-ci.

Concernant l’organisation de mes cours, je suis assez souple. Si l’élève habite sur Mulhouse ou à environ 20 km maximum de Mulhouse, je peux faire cours chez lui. Au-delà, je peux faire cours via Skype, par le biais du site LiveMentor (_____________________/reserver/Geoffrey-B-2 ). Cette façon de faire présente plusieurs avantages, tant pour l’élève que pour moi :

- Elle est plus souple que la formule présentielle, dans la mesure où il est possible de réserver ou décaler un cours dix minutes à l’avance ou moins, et ce sans que cela ne soit pour autant préjudiciable, ni pour l’intervenant ni pour l’élève, puisqu’il n’y a pas de temps dans les transports. De plus, il est ainsi possible de toujours faire cours, où que soit l’intervenant ou l’élève : la seule contrainte est d’avoir internet ;

- Toujours concernant sa souplesse, elle présente l’intérêt d’être moins engageante que la formule utilisée habituellement par les organismes de cours, dans la mesure où la famille de l’élève ne paye que les heures effectuées et non un forfait ;

- Elle est moins onéreuse, dans la mesure où le site se rémunère à des taux moins élevés que les organismes de cours particuliers classiques. De plus, aucun frais bancaire n’est prélevé et le paiement (opéré par virement direct du compte de la famille vers celui de l’intervenant) est sécurisé, les données personnelles n’étant stockées en aucun cas par les serveurs du site et sont transmises à la banque du site (Crédit Mutuel) ;

- Elle impose à l’élève de rester concentré, réfléchir à voix haute, de restituer sa pensée, ce qui l’oblige à d’emblée comprendre ce que lui-même veut dire. De plus, cela évite aussi à l’élève de tomber dans le schéma, néfaste pour lui, où le professeur fait les exercices à sa place !

- Enfin, dans la mesure où la première heure de cours est une période d’essai, elle est gratuite et n’engage à rien : l’élève est libre de continuer ou d’arrêter passée l’heure, aucun prix ne lui sera facturé pour cette heure. Cette possibilité n’existe pas dans les cours assurés en présentiel par organisme de cours « classiques ».

Dans tous les cas, je suis toujours disponible pour aider mes élèves dans le besoin en dehors des heures de cours, soit par Skype, soit par Google Hangouts, soit par téléphone, soit par mail, tant le soir que le weekend et les jours non travaillés en règle générale. La règle est que je dois être toujours là pour aider mes élèves, je m’y conforme autant que je le peux.

Si une de mes formules vous intéresse, vous pouvez me joindre au _______________ou à mon adresse ________________________ .